RAPPORT: Des enseignants ont dit de se situer sur la «matrice d’oppression» lors d’une formation sur la diversité, et une personne a riposté

Une école publique du Missouri aurait organisé un programme de formation à la diversité à l’intention des enseignants qui devaient s’identifier sur un «spectre d’oppression», puis visionné une vidéo des «derniers mots de George Floyd», a rapporté Chris Rufo dans Journal de la ville.

SCOOP: Un collège de Springfield, Missouri, a récemment organisé un programme de formation à la diversité qui a forcé les enseignants à se situer sur une «matrice d'oppression» et à regarder une vidéo des «derniers mots de George Floyd».

Les documents du dénonciateur vous étonneront. Allons creuser. ????

– Christopher F. Rufo ⚔️ (@realchrisrufo) 20 janvier 2021

Le Cherokee Middle School, qui fait partie des écoles publiques de Springfield, aurait organisé la formation des enseignants, qui a commencé par une «reconnaissance des terres» reconnaissant les «peuples autochtones et autochtones sur lesquels nous nous rassemblons actuellement».

«En faisant un travail de justice sociale, il est important que nous reconnaissions la sombre histoire et la violence contre les peuples autochtones et indigènes à travers le monde», aurait déclaré le document.

La formation au Cherokee Middle School a commencé par une «reconnaissance foncière», affirmant que «les écoles publiques de Springfield sont construites sur (le) territoire ancestral» des Amérindiens, qui avaient été opprimés par la «violence» des colonisateurs blancs. pic.twitter.com/lJs4c6MLX8

– Christopher F. Rufo ⚔️ (@realchrisrufo) 20 janvier 2021

Selon Rufo, qui a été informé de l’événement, la session a été dirigée par deux formateurs en diversité, Jeremy Sullivan et Myki Williamson, dont les noms figurent également dans l’annuaire du district scolaire. Les deux personnes sont des «spécialistes de l'apprentissage».

Les formateurs ont ensuite demandé aux enseignants de regarder une vidéo silencieuse de 9 minutes des «derniers mots de George Floyd». Sullivan aurait alors dit aux enseignants qu'ils exploreraient «les oppressions, la suprématie blanche et le racisme systémique», et leur aurait remis un document.

Les formateurs ont ensuite forcé les enseignants à regarder une vidéo silencieuse de neuf minutes des «derniers mots de George Floyd». C’est une technique culte utilisée pour surcharger les sens des participants et créer un «ancrage émotionnel» qui sert à justifier les arguments politiques ultérieurs – sans débat. pic.twitter.com/I39RAjHNDe

– Christopher F. Rufo ⚔️ (@realchrisrufo) 20 janvier 2021

Les enseignants ont été invités à se situer sur une «matrice d'oppression». La catégorie «groupe social privilégié» comprenait les Blancs, les protestants et les «hommes assignés à la naissance». Les «groupes sociaux opprimés» incluent «les personnes transgenres, les personnes intersexuées» et «les juifs, les musulmans, les hindous et les sikhs».

Ensuite, les formateurs ont fourni un document aux enseignants pour qu'ils se situent sur une «matrice d'oppression», qui définit les hommes protestants hétérosexuels blancs comme le «groupe social privilégié» – ou «oppresseurs» – et les femmes, les minorités, les transgenres et les personnes LGBT comme les "opprimé." pic.twitter.com/K3uy0gDAtv

– Christopher F. Rufo ⚔️ (@realchrisrufo) 20 janvier 2021

Les formateurs ont ensuite donné un autre document qui différenciait la «suprématie blanche manifeste» et la «suprématie blanche secrète». La première comprend le lynchage, les blagues racistes et les insultes racistes, tandis que la suprématie blanche «secrète», que le document qualifie de «socialement acceptable», comprend «le traitement des enfants de couleur comme des adultes», «la police du ton», «la revendication du racisme inversé». et «financement de l'éducation par l'impôt foncier».

Ensuite, les formateurs ont affirmé que «le financement de l'éducation par l'impôt foncier, le daltonisme, l'appel de la police sur les Noirs, le BIPOC comme costumes d'Halloween, ne pas croire que les expériences du BIPOC, la police du ton, (et) le silence blanc» sont des formes «socialement acceptables» de « suprémacie blanche." pic.twitter.com/97RIm1l6lB

– Christopher F. Rufo ⚔️ (@realchrisrufo) 20 janvier 2021

le entraînement qui aurait eu lieu au Cherokee Middle School est similaire à celles qui ont eu lieu dans de nombreux autres écoles publiques à travers le pays. Dans cette école, cependant, Rufo a été informé qu'un prof, qui est blanc et a été élevé par un beau-père noir, repoussé contre l'entraînement.

«Le district dit-il que nous devrions être marxistes?» l'enseignant aurait demandé.

«Bien que je ne pense pas qu'il y ait une personne dans la salle qui ne soit pas d'accord pour dire que c'est un sujet important qui devrait être traité, la façon dont il est encadré vient d'Herbert Marcuse qui a pris et dépouillé toutes les politiques économiques de Théorie marxiste et l'a transformée en (marxisme culturel). . . . J'ai grandi le fils d'un homme noir, il m'a élevé à croire aux enseignements du Dr King », a déclaré le professeur après une heure de formation, selon Rufo.

«Dr. King n'a pas enseigné le genre de vitriol que nous voyons dans le marxisme, (qui) a une longue histoire remplie de pays sectaires et préjugés contre les autres, puis assassinant des millions de personnes en conséquence.

Sullivan aurait alors reconnu que le programme avait une inspiration marxiste, affirmant qu'il était «au courant de toutes ces informations», a rapporté Rufo. «Le but ici est de prendre position contre le racisme, ce n’est pas d’être totalitaire. . . Il n’ya pas de grand programme politique. Ce n’est certainement pas du marxisme. Veillons simplement à ce que tous nos enfants soient vraiment appréciés et célébrés. "

Springfield Public Schools, Jeremy Sullivan et Myki Williamson n'ont pas répondu aux demandes de commentaires.

Rufo a rapporté plus tôt en janvier qu'une école primaire publique de Californie avait organisé un programme similaire, sauf que la leçon était donnée à des élèves du primaire à qui on avait demandé de déconstruire leur identité raciale et sexuelle afin de comprendre «le pouvoir et les privilèges». (CONNEXES: RAPPORT: Une école publique ordonne aux élèves de troisième année de déconstruire leurs identités raciales et sexuelles pour comprendre «le pouvoir et les privilèges»)