Les élèves du primaire ont appris «  peu ou rien '' des cours en ligne pendant le verrouillage

Des recherches menées aux Pays-Bas suggèrent que les élèves du primaire ont perdu en moyenne 20% des progrès escomptés en raison des fermetures d'écoles

Les élèves du primaire ont appris «  peu ou rien '' des cours en ligne pendant le verrouillage et ont perdu un CINQUIÈME des progrès qu'ils auraient réalisés en classe, selon l'étude

  • Les élèves du primaire ont raté un cinquième de leurs progrès scolaires en lock-out
  • Une étude affirme que les élèves ont appris «  peu ou rien '' en utilisant les salles de classe en ligne
  • L'apprentissage en ligne a eu le pire impact sur les enfants de familles défavorisées
  • La recherche a été menée aux Pays-Bas, mais les experts disent qu'elle reflète également le Royaume-Uni

Les élèves du primaire ont appris «  peu ou rien '' des cours en ligne pendant confinement et perdu un cinquième des progrès qu'ils auraient réalisés en classe, selon une étude.

Le rapport de l'Université d'Oxford indique que si l'enseignement à distance est souvent de haute qualité, l'éducation des jeunes en souffre encore.

Les niveaux d'apprentissage inférieurs étaient encore plus élevés dans les familles issues de milieux défavorisés.

Les résultats provenaient à l'origine de données recueillies dans le Pays-Bas, où les écoles ont fermé pendant huit semaines lors du premier verrouillage.

Mais les chercheurs du Leverhulme Center for Demographic Science d'Oxford affirment qu'ils s'appliquent également au Royaume-Uni.

Des recherches menées aux Pays-Bas suggèrent que les élèves du primaire ont perdu en moyenne 20% des progrès escomptés en raison des fermetures d'écoles

Des recherches menées aux Pays-Bas suggèrent que les élèves du primaire ont perdu en moyenne 20% des progrès escomptés en raison des fermetures d'écoles

Les auteurs de l'étude, le Dr Per Engzell, et les candidats à DPhil, Arun Frey et Mark Verhagen, affirment que les résultats sont «  désastreux '' et sont susceptibles d'être reflétés au niveau international.

De façon alarmante, les élèves des Pays-Bas avaient parmi les meilleures opportunités d'apprentissage virtuel possibles et ont pourtant perdu en moyenne 20 pour cent des progrès escomptés en raison des fermetures d'écoles.

Le Dr Engzell a déclaré: «Les élèves ont fait peu ou pas de progrès tout en apprenant à la maison et les pertes sont particulièrement concentrées parmi les élèves de foyers dont les parents sont peu scolarisés.

«Pour eux, la perte était environ 50% pire que pour les autres.

Arun Frey a déclaré: «Ces résultats confirment bon nombre des pires craintes des éducateurs et des autres parties prenantes lors du premier verrouillage.

«Les Pays-Bas ont bien fait tant de choses. Les enseignants et les responsables de l’école ont fait un effort considérable. Le gouvernement a fourni un soutien et des ressources financières supplémentaires.

«De l'accès à large bande au logement et au soutien parental, les conditions dans le système néerlandais dépassent la plupart de ses voisins.

«  Au contraire, les conséquences seront probablement plus graves au Royaume-Uni, où les écoles sont également restées fermées plus longtemps. ''

Aux Pays-Bas, les progrès des élèves ont «considérablement diminué» malgré une numérisation avancée dans les écoles néerlandaises, un premier verrouillage relativement court et des taux d'accès au haut débit parmi les meilleurs au monde pour les enfants qui étudient à la maison.

Selon l'équipe d'Oxford, la recherche néerlandaise est encore plus inquiétante pour les nombreux pays qui étaient beaucoup moins préparés aux défis de l'apprentissage à distance.

Les auteurs de l'étude, le Dr Per Engzell, et les candidats à DPhil Arun Frey et Mark Verhagen, affirment que les résultats sont `` désastreux '' et sont susceptibles d'être reflétés au niveau international.

Les auteurs de l'étude, le Dr Per Engzell, et les candidats à DPhil Arun Frey et Mark Verhagen, affirment que les résultats sont «  désastreux '' et sont susceptibles d'être reflétés au niveau international.

Plus encourageant, bien que la grande majorité des performances des élèves se soient détériorées au cours de l'apprentissage à distance, certaines écoles néerlandaises n'ont connu qu'une faible baisse, voire aucune, de l'apprentissage.

Mark Verhagen a déclaré que «les actions des enseignants et les politiques scolaires semblent jouer un rôle important dans l'atténuation des conséquences négatives de la pandémie, et nous devons comprendre ce qui motive ces différences».

Alors que les enfants et les enseignants du monde entier retournent à une «bonne» scolarité, les chercheurs affirment que leurs conclusions sont «cruciales pour les préparer aux lacunes qui devront être comblées».

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